Введение В Педагогическую Профессию
- М.: ACADEMA, 1999. Книга построена на типичных проблемных ситуациях, возникающих в учебно-воспитательном процессе детского сада и начальной школы. Решение этих ситуаций требует от будущих педагогов знаний в области современной педагогики, психологии, других наук о человеке и обществе, а также исторически сложившихся у разных народов традиции обучения и воспитания подрастающего поколения.
Содержание книги соответствует государственному стандарту по педагогике. Пособие может быть полезно также студентам высших педагогических учебных заведений, учителям и воспитателям.
Введение в педагогическую профессию. Возникновение и развитие педагогической профессии. Обучение и воспитание в Киевской Руси. Введение в педагогическую профессию. Для получения качественной профессиональной. Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие. Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования в качестве учебного. Понятие педагогической профессии. Гуманистическая направленность профессии учителя. Понятие педагогической профессии. Под понятием.
14 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Смысл педагогической профессии выявляется в педагогической деятельности. Она представляет собой особый вид социальной деятельности, которая направлена на передачу от старших поколений младшим накопленного человечеством опыта и культуры, а также организацию условий для их личностного развития и становления в социуме. Педагогическая деятельность осуществляется в специальных учреждениях: школах, профессиональных училищах, средних специальных и высших учебных заведениях, учреждениях повышения квалификации и переподготовки.
Структуру педагогической деятельности можно изобразить как единство цели, мотивов, действий (операций) и результата. Системообразующим параметром педагогической деятельности является цель (А. Цель педагогической деятельности связана с воспитанием и обучением личности. Процесс обучения учащихся в школе проходит под руководством учителя. Учитель устанавливает перед учениками задачи и постепенно усложняет их, а также создает условия для благополучного протекания учения: отбирает содержание в соответствии с постановкой цели; прилагает различные формы организации обучения; использует разнообразные методы, при помощи которых содержание легче усваивается учащимися. Управление процессом обучения происходит поэтапно: 1) планирование; 2) организация; 3) регулирование (стимулирование); 4) контроль; 5) оценка; 6) анализ результатов.
Введение В Педагогическую Профессию Факультатив
Второй этап включает в себя постановку учебных задач перед учениками и создание условий для их успешного выполнения (инструктаж, распределение функций, предъявление алгоритма). Третий этап – регулирование процесса обучения с помощью непрерывного контроля (в форме наблюдения, устных и письменных опросов, проверки классных и домашних работ и др.) над обучающимися.
Введение В Педагогическую Профессию Шпаргалка
Результаты контроля учитываются учителем и на занятии, и в дальнейшем путем замедления или ускорения темпов обучения, снижения или повышения объема работ, наводящих вопросов и дополнительных объяснений и т. п. Конец ознакомительного фрагмента.